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| 论数学欣赏的“含义”“对象”与“功能”——数学教育中的数学欣赏问题 | |
| 引用本文： | 黄秦安,刘达卓,聂晓颖.论数学欣赏的“含义”“对象”与“功能”——数学教育中的数学欣赏问题[J].数学教育学报,2013(1):8-12. |
| 作者姓名： | 黄秦安 刘达卓 聂晓颖 |
| 作者单位： | 陕西师范大学数学与信息科学学院 |
| 基金项目： | 2012年度陕西省社会科学基金项目——范式转换下的数学哲学研究纲领(12C003);陕西省教育科学“十二五”规划2012年度课题——数学新课程改革实施难点与减轻数学课业负担研究(SGH12285) |
| 摘 要： | 数学的欣赏,是一种对于数学的美好情感和态度.倡导数学欣赏,有助于形成良好的数学教学生态.数学的欣赏,可以从真、善、美3个维度上加以展开并与数学教学实践紧密结合,进而发挥它的功能.数学教育可以从数学欣赏逐步走向数学鉴赏的境界.但欣赏数学不等于盲目的数学主义,对数学保持一种实事求是的态度同样是很重要的. |
| 关 键 词： | 欣赏 真 善 美 |
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