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| 例谈数学探究性学习模式的构建 | |
| 引用本文： | 何宝群.例谈数学探究性学习模式的构建[J].教学与管理,2003(17). |
| 作者姓名： | 何宝群 |
| 作者单位： | 福建厦门实验小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见,探究性学习已成为数学教学改革发展的一个新的趋向和热点。下面用一例就探究性学习模式的构建谈一些体会。案例《能被3整除的数的特征》教学实录教师写出一个数“223”,问:能被3整除吗?生:能,因为它的个位能被3整除。教师又写出数“201”,问:这个数能被3整除吗?生:不能被3整除,因为它的个位不能被3整除。(教师让学生将以上两数除以3试试,学生发现都错了)师:能从个位去判断吗?(生:不能)既然不能光看个位数… |
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