2006年普通高等学校招生统一考试 理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）物理部分

高中物理经常出现的轻绳、轻杆，在看似相同的背景下有不同的现象，学生对此感到十分困惑。由于现实世界中没有真正理想的轻绳、轻杆，如何突破这一困难呢，根据现代建构主义理论，应该创造合适的物理环境，使学习者经历知识的获得过程，尝试错误，引起认知冲突，重构知识的结构，才是有意义的学习。而《仿真物理实验室》把物理定律内置在软件中，提供了一个完备的虚拟综合性实验室，是较好的物理学习平台，老师的重点就不再是如何制作课件，而是对教学过程的设计。下面介绍我们设计的一节高三复习课．目的是使学生通过体验，理解三种理想模型的异同，以作抛砖引玉。