可理解输入模式(i+1)对提高英语专业高年级学生阅读水平的作用的研究

克拉申的“可理解输入”假设对教学有极大的指导作用。本研究从第二语言习得过程中语言输入的角度，以英语专业高年级学生为研究对象，探讨可理解输入模式（i＋1）对提高学生阅读水平的作用。通过对研究数据的整理分析，笔者得出结论：可理解输入模式（i＋1）能促进学生阅读水平的提高。本研究对高年级英语阅读教学及教材编写有重大的指导意义。