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| 怎样防止学生见“多”就加见“少”就减 | |
| 引用本文： | 杨明泉.怎样防止学生见“多”就加见“少”就减[J].小学教学研究,1988(2). |
| 作者姓名： | 杨明泉 |
| 作者单位： | 江苏如东县马塘小学 |
| 摘 要： | 低年级学生在练习了一定量的“求比一个数多(少)几的数”的应用题后,由于思维定势的干扰,以为“多”就加“少”就减,以后学习逆叙述题时,就容易混淆,发生错误。为了防止见“多”就加见“少”就减,我在教学中采取了以下措施。一、抓训练,理清基本数量关系教学“比多(少)”应用题,首先要让学生搞清“同样多”、“多”、“少”这些概念都是比较而言的,关键在于谁与谁比,谁多谁少,掌握其基本数量 |
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