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| 语文课堂"待问"艺术探微——以阅读教学为例 | |
| 引用本文： | 孙贞锴.语文课堂"待问"艺术探微——以阅读教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2010(1). |
| 作者姓名： | 孙贞锴 |
| 作者单位： | 山东省烟台市第二十中学,265505 |
| 摘 要： | 对话理念支持下的新课程教学和语文教学的对话性,需要"把提问的权利还给学生",其发展的最高层次在于让学生自主提出需要解决的问题.由于学生的内在差异,其提问也存在较大差异,对于直指要害、切合教学预想、与多数人不谋而合的提问,教师因为有较充分的预料和准备,处理起来游刃有余.但面对学生的"奇谈怪论",不少教师就会感到无所适从,有时一面加以倡导,一面又下意识地限制、回避,或者干脆"顺其自然"、"跟着感觉走",导致"学生提问"与后续教学的异化,学生质疑能力反而"缩水". |
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