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表象与定义相融合 深化概念理解——以“认识角”的教学为例
作者姓名:王少平
作者单位:江苏睢宁县实验小学
摘    要:表象和定义是一个概念的两个侧面,是概念形成的共同体。前者表示概念的内部表征,是思维的重要组成部分;后者是概念的外部表征,是进行交流的基本工具。在数学概念教学中,有的学生只掌握了概念的定义而无表象;有的学生只有表象,而未掌握定义。这两种现象,均表明学生没有真正透彻地理解概念。

关 键 词:数学概念教学  概念理解  定义  表象  外部表征  概念形成  共同体  学生
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