和谐德育实践的思考 |
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引用本文: | 陈圣.和谐德育实践的思考[J].基础教育参考,2007(3):85-86. |
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作者姓名: | 陈圣 |
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作者单位: | 北京市平谷区第六中学 校长 |
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摘 要: | 长期以来,我们的教育始终处在学生“一考定前程”,教师业绩以“学生考试成绩来证明”,学校“升学指标最硬朗”的社会评价导向中;人们对学生、教师、学校的评价都是围绕着“平均分、升学率”的指标来进行;德育工作往往是处在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬境地,教育的实效性大打折扣。从小学到大学,反复教育的结果却是塑造出的学生“言行不一、表里不一”,“知、情、意、行”不能和谐统一,价值判断与行为取向发生背离。造成这种局面的原因是多方面的,但笔者从事学校管理工作多年,认为学校德育的内容、形式、方法缺乏和谐,是造成教育失效的重要原因之一。
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关 键 词: | 和谐统一 德育实践 学生考试成绩 学校管理工作 反复教育 教师业绩 评价导向 德育工作 |
文章编号: | 24014108 |
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