|
|||||
|
|
| 常识性课文的思维训练 | |
| 引用本文： | 孟元坤.常识性课文的思维训练[J].小学教学研究,1987(11). |
| 作者姓名： | 孟元坤 |
| 作者单位： | 江苏无锡市五爱小学 |
| 摘 要： | 小学语文中有不少常识性说明文和科学小品。教学这些课文,不仅要通过语言文字的训练使学生获得有关的科学知识,而且要在教学过程中培养和发展学生的思维能力。怎样在常识性课文中进行思维训练呢?我有以下几点初步的体会: (一)对比辨异,培养思维的深刻性思维的深刻性是指不被事物的表面现象所迷惑,而自觉地从表面现象中发现最本质最核心的问题,并达到对事物的深刻理解。运用对比辨异的方法,是培养学生思维深刻性的一个主要途径。在教学《鲸》 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |