改革开放以来我国高职人才培养目标的发展历程与动因

刘松林、马庆发在《江苏高教》2009年第1期撰文指出．改革开放以来．我国高职人才培养目标从表述到内容都经历了逐渐规范、不断完整的过程。1979—1998年是探索期，高职的培养目标不够完整．未能完全反应高等职业技术教育的本质。1999—2002年是成型期，培养目标提出了比较具体的职业道德要求、较宽泛的素质结构要求和理论知识与实践知识关系的要求．再一次明确了高职培养的人才类型。2003年至今是完善期．把高职人才培养目标置于“经济全球化趋势深入发挥．科技进步日新月异．我国经济结构调整不断加快”的大背景下．以终身学习理念为指导．突出了高职教育的技术性、基层性和应用性．强调学生的职业精神和社会能力。