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| 读懂教材,预约数学课堂的精彩 | |
| 引用本文： | 蒋敏杰.读懂教材,预约数学课堂的精彩[J].江苏教育,2014(37). |
| 作者姓名： | 蒋敏杰 |
| 作者单位： | 江苏省常州市局前街小学; |
| 摘 要： | <正>教师有效、精准地解读教材是沟通学生与教材的桥梁,是打通教与学的纽带。树立系统的教材观,立足知识的整体结构解读教材,在互动节点上设计学习活动,才能更有效地把握内涵,沟通联系,渐进完善学生的认知结构。因此,读懂教材是分析学情、设计预案的核心前奏。读懂教材,涉及教师自身的学科素养及其对教学观的认识和把握。可以说,教师对教材的解构程度,决 |
| 关 键 词： | 教学观 认知结构 分析学 学科素养 学习活动 乘法分配律 运算律 整体教学 整体结构 合情推理 |
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