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| 文学作品的个性化教学 | |
| 引用本文： | 蒋兴娟.文学作品的个性化教学[J].语文天地,2006(10). |
| 作者姓名： | 蒋兴娟 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市安昌镇中学 312080 |
| 摘 要： | 我们常说,“《项链》是批判资产阶级虚荣心和追求享乐的思想”《;雷雨》是揭示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾”;“《麦琪的礼物》是表达在资本主义制度下对小人物悲惨生活的同情”;而“《绿》是对祖国山水和大自然的热爱”。对于这些课文也的确可以如此解读,但,是否只有唯一的解读?可否允许师生做出自我的、多元的合理解读?新课标提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应当重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应当尊重学生在学习过程中的独特体验”… |
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