| 理解课堂中的形成性评价 |
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| 引用本文： | Ellen Osmundson,何珊云,王小平.理解课堂中的形成性评价[J].全球教育展望,2012(4):3-6,20. |
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| 作者姓名： | Ellen Osmundson 何珊云 王小平 |
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| 作者单位： | 美国加州大学洛杉矶分校教育与信息科学学院、美国国家评价、标准及学术测试研究中心;华东师范大学课程与教学研究所 |
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| 摘 要： | 形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后,文章将提出我们建构的形成性评价工作模型。接着,本文将从我们围绕形成性评价设计的教师专业发展项目,以及我们自身的探索出发,讨论形成性评价面临的一些新问题。最后便是根据这些新问题,分析如何进一步理解形成性评价。
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| 关 键 词： | 形成性评价 课堂 工作模型 |
Understanding Formative Assessment in the Classroom |
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| Institution: | ELLEN Osmundson(The United States University of California at Los Angeles) |
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| Abstract: | This paper focuses on understanding formative assessment in the classroom,one effective strategy for improving student learning.I begin by explaining a basic problem facing our educational system,and suggest a potential solution.I follow with a brief overview of the background and research on formative assessment,and then present our current working model of the formative assessment process.In the next section,I discuss emerging findings from our research work with teachers and formative assessment.The paper concludes by proposing next steps in understanding formative assessment. |
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| Keywords: | formative assessment classroom working model |
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