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| 多元表征：赋予儿童自我建构概念的思维路径-二年级“倍数和因数”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 吴恢銮,施娇娥.多元表征：赋予儿童自我建构概念的思维路径-二年级“倍数和因数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2017(1):37-41. |
| 作者姓名： | 吴恢銮 施娇娥 |
| 摘 要： | 纵向异构“倍数和因数”一课的旨意在于，在不同学段学习“倍数和因数”，从时间轴上建立起学习“倍数和因数”的合理时序，从而真正降低其学习难度，探寻学生学习的可能性。本文主要以二年级学习“倍数和因数”为例，基于“倍”的知识，探索“倍”“倍数”“因数”之间的联系，通过多元表征，初步认识倍数和因数的含义，理解倍数与因数的相互关系... |
| 关 键 词： | 倍数与因数 多元表征 思维路径 |