关于“抛物线形状相同”的教学设计 |
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引用本文: | 张志强.关于“抛物线形状相同”的教学设计[J].甘肃教育,2000(2):79-80. |
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作者姓名: | 张志强 |
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摘 要: | 九年义务教育三年制初级中学教科书《代数》第三册指出,“一般地,抛物线y=a(x-h)^2 k与抛物线y=ax^2形状相同,位置不同.”因教材未作深入研究,学生理解上有一定困难.如果在教学中巧妙地利用课本中所附图象的精确性,从第1课时到第3课时采取阶段性递进式归纳方法,引导学生用不同的角度,对“抛物线形状相同”的结论全面做出形象、直观的验证,建立明晰的数学模型,可强化学生对抛物线形状与二次函数系数间的关系的具体认识.
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关 键 词: | 抛物线 学生 《代数》 教学中 课时 初级中学 九年义务教育 相同 递进式 理解 |
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