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| 拓宽式定义的教学设想 | |
| 作者姓名： | 韦原奉 |
| 摘 要： | 数学定义有多种形式,其中有一种,是在某一个正确结论的基础上,加以推广,加以深化,从而拓宽成一个更为一般的正确结论,把这个新的正确结论用数学定义的形式固定下来,就是数学的拓宽式定义. 对拓宽式定义的教学,必须抓好以下几个方面: (1)抓好基点—数学定义来源于实践,来源于人们对事物的感性认识和理性认识.在认识事物的过程中,如果发现一些带有规律的东西,这就是新的认识的开始,这个新的认识,就是发明创造的基点.教学的时候,必须突出抓好基点如何形成,它的基本思想是 |
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