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| 引领学生建立起真切的数学体验 | |
| 引用本文： | 黄伟星.引领学生建立起真切的数学体验[J].小学教学设计,2006(Z2). |
| 作者姓名： | 黄伟星 |
| 作者单位： | 江苏无锡市北塘区教研室 |
| 摘 要： | 在小学数学的知识体系中,除了教材上格式化的知识外,还隐含着许多只能意会的知识”,如数学规律的理解、数学思想和方法的掌握、解数学习题的能力等。这些知识的获得主要靠个人体验和领悟,具有明显的不可传递性。体验学习的关键是体验和反思,教师要通过“组织”和“引导”,让学生在体验中实现自我领悟,在反思中重构自己的经验,掌握数学策略和方式,并获得积极的情感体验。一、启动——设计挑战性的学习情境,使数学体验成为学习的驱动力《数学课程标准(实验稿)》在教学建议中指出“:要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情… |
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