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| 质性评价促进有效阅读 | |
| 引用本文： | 陈卫萍.质性评价促进有效阅读[J].教育,2012(21):40-41. |
| 作者姓名： | 陈卫萍 |
| 作者单位： | 浙江省台州市白云小学 |
| 摘 要： | 现代心理学理论和多元智力理论告诉我们,每个人都有获得成功和获得别人赞扬的愿望。由于先天智力的差别,一个人不可能在每个方面都能够获得与别人一样的发展,但是,都有可能在某一个或几个方面比别人强,因而不可能用统一的量化方法来反映每一个学生的真实情况。质性评价就是力图通过自然的调查,全面充分地解释和描述评价对象的各种特征,以阐明意义,促进理解。它不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性,而且较好地全面反映了学生发展的状况。它不把学生的 |
| 关 键 词： | 质性评价 阅读教学 有效阅读 学生评价 评价对象 量化评价 学生发展 多元智力理论 现代心理学理论 量化方法 |
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