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| 阅读课堂推想词句内涵的几种对策 | |
| 引用本文： | 谢志鸿.阅读课堂推想词句内涵的几种对策[J].教学与管理,2010(12):47-49. |
| 作者姓名： | 谢志鸿 |
| 作者单位： | 浙江建德市新安江第二小学 |
| 摘 要： | 推想词句内涵强调学生是阅读主体,强调深入文本、逐字逐句的解读,是文本解读的重要方法,符合学生语言发展规律.推想,简而言之,就是根据已知去推测、猜想未知,它是一种重要的思维方法,也是一种重要的阅读技能.推想,一方面能够发挥学生的主观能动性,使学生积极主动地阅读,培养学生的语感,促进学生对文本的迅速理解,拓展学生的阅读视野,丰富阅读经验;另一方面能够发挥学生的创造性,使阅读具有鲜明的个性色彩,闪现出创造的火花. |
| 关 键 词： | 阅读课堂 推想 内涵 词句 文本解读 语言发展规律 主观能动性 阅读主体 |
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