识字教学系列谈之二 字理+心理=合理——依据字理,析形索义,因义记形 |
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引用本文: | 黄亢美.识字教学系列谈之二 字理+心理=合理——依据字理,析形索义,因义记形[J].小学教学参考,2005(34). |
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作者姓名: | 黄亢美 |
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作者单位: | 广西小学教育研究中心 特级教师全国字理识字研究中心副理事长 |
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摘 要: | 小学语文识字教学是基础教育的根基。要提高识字教学的效率,首先就必须提高学生识字的能力;要提高学生识字的能力,就必须“进一步研究小学识字教学的规律,包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”(教育部基础教育司李连宁司长语)。大量的教学实践亦证明,识字教学机械记忆容易遗忘,意义识记则印象深刻。因此,评价一种识字方法的优劣“,首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容,提供更多易于联想的线索,更快更牢地识记汉字”(佟乐泉语)。万事万物都有其内在的规律,依理而行则兴,逆理而为则衰。从这个意义上讲,讲析字理的识…
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