网络教育课程论坛认知性存在的个案研究

认知性存在是形成批判性思维的重要因素，而培养学生的批判性思维是高等教育的重要目标之一。本文借助QSR Nvivo软件，根据认知性存在的实践探究模型形成的内容分析编码体系，对三个课程论坛中与认知性存在有关的语意单元进行量化处理，并从触发事件、探索、整合和解决四个层面进行分析和比较，发现学生以“探索”和“整合”层面的言论居多，“解决”层面的言论很少；大部分言论属于个人内部的认知思考，缺乏批判性的思考和批判性的对话，建议重视触发事件的设置，为学生提供必要的教学指导和批判性思维的基本模式，将学生从独立学习向协作学习转变，以便帮助他们将群体的现点或思维进一步延伸或深化，达到较高层次的认知性存在层面。本研究的目的是为今后教师网上教学实践的改善与实施提供依据，同时为改善现有认知性存在的不足提供可借鉴的建议。