浅议小学低学段的朗读教学策略 |
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引用本文: | 曹雨欣,高华成.浅议小学低学段的朗读教学策略[J].基础教育参考,2020(4):63-64. |
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作者姓名: | 曹雨欣 高华成 |
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作者单位: | 江苏省南京市岱山实验小学 江苏南京,210000;江苏省南京第五高级中学党委 江苏南京,210000 |
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摘 要: | 古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”朗读是语文教学的重要手段之一,在语文听说读写能力的培养中,“读”占鳌头。在教学过程中,很多教师会要求学生“用你喜欢的方式来读一读”。但小学生的生活经验较少,对词句的理解比较浅显,再加上错词错句、停顿不当,常常使朗读缺失美感,又何以要求他们读出喜欢的方式1]?为此,教师有必要研究引导学生朗读的有效策略。
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关 键 词: | 听说读写能力 有效策略 语文教学 读书声 小学低学段 朗读教学策略 学生朗读 教学过程中 |
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