| 教师专业发展的校本行动研究 |
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| 引用本文： | 顾泠沅,杨玉东.教师专业发展的校本行动研究[J].教育发展研究,2003,23(6):1-7. |
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| 作者姓名： | 顾泠沅 杨玉东 |
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| 作者单位： | 1. 上海市教育科学研究院
2. 华东师大 |
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| 摘 要： | 21世纪是一个“知识化时代”和“学习化时代”,学知(learningtoknow)、学做(learningtodo)、学会共同生活(learningtolivetogether)和学会发展(learningtobe)构成了教育的四大支柱,教师的地位因此而空前凸显,以至“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”。1]随着1994年《美国教育法案》和2000年《教育目标》的发表,教师的专业发展在美国已经被确立为国家重点发展项目,当今社会没有理由还认为“教师是最后一个受到关注的职业”。而各国也无不在促进教师专业成长方面展开各种研究,提高教师职业的专业水准。因此,有关教师…
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On the School-based Action Research of Teacher Professional Development |
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