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| 化学教学“启而不发”怎么办? | |
| 作者姓名： | 张玉华 |
| 作者单位： | 湖北省宜昌县晓溪塔二中 |
| 摘 要： | 在初中化学教学中,越来越多的教师认识到采用启发式教学对于集中学生的注意力,增强教学的艺术感染力,激发学生学习化学兴趣,调动学生学习积极性,帮助学生理解和掌握化学知识是极为有利的,是开发学生智力的一种重要方法。 但也有一部分教师认为,化学教学采用启发式好是好,可是学生基础差,脑子不开窍,化学知识主要靠记忆,只要讲清楚,学生会运用就可以了。“启而不发”,反而浪费时间,影响教学进度,还不如“满堂灌”省力,效果好。我认为这种观点是错误的,在化学教学中能不能搞好启发式教学,关键在教师。“启而不发”的真正原因是教师“启不得法”,不能从教材和学生的实际出发,抓住能够启发学生思维的诱因,不能设计出符合学生思维发展规律的问题来打开学生思维的大门。那么,怎样才能做到“启而可发”呢? |
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