基于模型与建模构建大概念教学模式的实践研究——以“可遗传变异”复习为例

<正>《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）要求学生主动地参与学习，在亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯。模型与建模是《课程标准》提出的培养学生科学思维的有效途径之一，本研究聚焦高中生物学大概念3“遗传信息控制生物性状，并代代相传”，以复习可遗传的变异为例构建基于模型与建模的教学模式。