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| 顺思而行,从“生”出发——“长方形和正方形的认识”教学策略与思考 | |
| 引用本文： | 李云良.顺思而行,从“生”出发——“长方形和正方形的认识”教学策略与思考[J].新课程导学(上),2014(23). |
| 作者姓名： | 李云良 |
| 作者单位： | 江苏省南京市金陵中学龙湖分校; |
| 摘 要： | 正小学生学习知识的过程是一个在原有的认知结构基础上进行新的构建的过程,当他们遇到新问题时,总是利用自己已有的知识经验去想办法解决。一旦有了明确的方向,学生就会朝着这个方向前进,最终达到解决问题的目的。同时情感上会得到极大的满足,对学习更加有兴趣。但是如果学生遇到思维的岔路口,而无法继续深入下去的时候,那么学生表现出来的则是一种无奈,究其原因是学生无法正确把握前后知识的联系。针对这样的现象,我一直在实践中不断思索:备课中如何才能清晰地把握新旧知识的连接点,在上课中如何引导学生在学习活动中主动思考,积极思维呢?怎样的思维才是更有效,更有价值呢? |
| 关 键 词： | 教学策略 认知结构 学习活动 小学生学习 思维过程 思维流 课堂教学 起始课 操作活动 教学手段 |
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