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| 发展课程论、结构课程论与课程改革 | |
| 引用本文： | 谢慧盈.发展课程论、结构课程论与课程改革[J].课程.教材.教法,2000(2). |
| 作者姓名： | 谢慧盈 |
| 作者单位： | 海南师范学院教育系 |
| 摘 要： | 赞科夫的发展课程论和布鲁纳的结构课程论是 2 0世纪 50～ 6 0年代 ,在国际教育理论变革、创新、竞相发展的辉煌时期产生并发展的两个影响较大的课程理论。时间虽然过去了 30多年 ,在新的科学技术革命浪潮的推动下 ,社会的各个领域都发生了深刻变化。然而 ,真正具有生命力的科学理论并不因此而销声匿迹 ,相反 ,它们会焕发出更为耀眼的光辉。 一、发展课程论和结构课程论的精神实质 二战后 ,军工技术在工农业生产中的广泛作用 ,极大地提高了社会生产力 ,促进了科学技术的迅猛发展 ,并由此而引发了 2 0世纪 50年代中期以空间技术为主要… |
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