|
|||||
|
|
| 略论物理概念教学与辩证思维发展 | |
| 引用本文： | 应向东.略论物理概念教学与辩证思维发展[J].课程.教材.教法,2000(9). |
| 作者姓名： | 应向东 |
| 作者单位： | 浙江温州师院 |
| 摘 要： | 物理概念是物理思维的基本形式。物理概念，一方面作为思维的成果，它反映着学生物理思维的现有发展水平；另一方面，作为思维的工具，又决定着学生思维进一步发展的潜能。因此，在物理教学中，物理概念教学历来被认为是培养物理思维能力的重要途径。那么，怎样教物理概念才有利于物理辩证思维发展呢?概括地讲，就是物理概念教学必须揭示概念的矛盾性、发展性和灵活性。 一、揭示物理概念的矛盾性 唯物辩证法认为，物质世界充满着矛盾，物理概念是对客观物理世界本质属性的反映，也必然充满着矛盾。这种矛盾性的具体表现就是诸多对立面的统… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |