|
|||||
|
|
| 课堂造境：语文教学的脚手架——《江雪》实录 | |
| 引用本文： | 邓彤,章国华.课堂造境：语文教学的脚手架——《江雪》实录[J].中学语文教学,2007(5):21-23. |
| 作者姓名： | 邓彤 章国华 |
| 作者单位： | [1]不详 [2]浙江台州市路桥实验中学,318050 |
| 摘 要： | 在讨论“课堂造境”这一话题之前，我们有必要对如下问题达成共识。
语学习有两个基本阶段：生活阶段与课堂学习阶段。我们姑且称之为“生活语”和“学校语”。
人的语能力首先是通过生活渠道获得的。在生活中，人们可以基本掌握语言的基本词汇和语言规则．形成基本的语言能力。生活中有具体鲜活的真实情境，在交际活动中人们可以习得语言中大量的极其精微的差异与规则，必须在具体的情境中潜移默化地习得。生活渠道，贯穿了语学习的全程：生命不息。学习不止。人的一生，基本上都离不开在生活中学习语言、运用语言。编按] |
| 关 键 词： | 语文教学 《江雪》 课堂 造境 脚手架 生活语文 实录 语言能力 |
| 文章编号： | 24509992 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |