变“问为主线”为“动为主线”——“同类项”同课异构案例对比 |
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引用本文: | 张祖超,骆羚.变“问为主线”为“动为主线”——“同类项”同课异构案例对比[J].四川教育,2009(5):44-45. |
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作者姓名: | 张祖超 骆羚 |
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作者单位: | 1. 泸州市第十五中学校 2. 泸州市广营路小学校 |
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摘 要: | 教师将物体挂在弹簧测力计上,先把物体慢慢浸入水中,让学生仔细观察物体没有全部浸入水中时,弹簧测力计的示数变化情况;当物体全部浸没水中后,再改变其浸入的深度,仔细观察弹簧测力计的示数变化情况。
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关 键 词: | 同类项 弹簧测力计 对比 案例 线 物体 入水 教师 |
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