走向教师有效教学能力研究

教师行为研究以其研究对象的鲜活性和研究场所的真实性日益受到学者的重视，成为课程改革和教师研究的一个重要实践源泉，但也存在着将教师行为研究过度简化的趋势，对教师行为的认识和研究内容存在着一定的偏颇。以教师外显行为为载体来研究兼有内隐和外显属性的教师有效教学能力，既可防范行为研究产生偏颇，又将弥补教师能力研究中存在的缺憾。