高三生物试题的评讲策略 |
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引用本文: | 袁永华.高三生物试题的评讲策略[J].课程教材教学研究(小教研究),2011(Z3). |
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作者姓名: | 袁永华 |
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作者单位: | 玉溪市第一中学; |
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摘 要: | 进入高三复习备考阶段,经过一段时间的复习后教师常常通过阶段考试来检验复习效果。它可以反馈学生阶段学习的个性特征,教师可以通过这些个性特征来调整自己的教学策略,以便因材施教,因人施教。而学生通过考试反馈的结果,对自己的阶段学习有一个准确的认识,以便在知识上查漏补缺。但考试后的一个重要环节——试卷讲评起着至关重要的诊断作用。这种诊断功能是阶段考试的主要目的,它对于提高复习备考的质量有着重要的作用。因此,怎样提高试卷讲评效率就显得尤为重要。
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关 键 词: | 教学策略 试题 因人施教 试卷讲评课 考试 教师 引导学生 个性特征 因材施教 重要环节 |
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