历史课堂生成性资源流失现象透视

现代教学论认为，学生在教学情境中的各种状态和表现都可能成为教学过程中对教学有重要意义的课程资源。叶澜教授在新基础教育理论及推广性、发展性研究中，提出了把学生当作教学资源进行深度开发的观点，并将其分为基础性资源、互动性资源、生成性资源、原始性资源、方案性资源和研究性资源六类。其中，学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见与建议及观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式表达，都是教学过程中的生成性资源。随后，语文、数学、外语三门学科出现了不少文章，对课堂中的生成性资源进行研究．但历史学科还缺乏相关研究。