积极心理资本视域下的高中生涯规划教育

通过实践研究，笔者对比分析了实施生涯规划教育前后，学生在自我效能、乐观、希望、韧性四个方面的发展状况，以检验生涯规划教育对高中生积极心理资本的影响。数据表明，实施生涯规划教育后，高中生的积极心理资本得到改善，并且明显高于前测水平。根据实践研究结果，本文提出，教师要通过分阶段、分层次、分类型开展生涯规划教育，发展学生的积极心理品质，有效提升学生的积极心理资本。