“铺垫、引导、评价”三步法,促进数学语言训练——培养低年级学生数学语言表达能力的实践研究

数学教学中“说”的过程，是构造数学知识和形成数学思维的过程。通过说话训练，可以提高学生语言能力，帮助学生厘清解题思路，从而达到训练思维的目的。教师要让学生养成良好的“说”的习惯，只有从低年级开始循序渐进地进行训练，才能使学生学会用数学的思想来分析问题和解决问题。