指向思维推进：在问辨中生长智慧

“问”是基于求解的一种诉求，也是学习真正发生的基础。在课堂教学中，教师应将“发问”的权利交给学生，在质疑和思辨中催发学生的思维生长。这就需要我们构建“思辨”相融、“问学”共生的数学课堂，引领学生向着数学学习的更深处漫溯。