拉长“体验”过程，发展学生的“量感”

“量感”类似于“数感”“方向感”“空间感”等，是一种直觉、感悟，是一种心理感受、内在感觉，更是一种能力、一种数学素养。在教学中，教师要引导学生对数学知识的物质属性进行感受、体验；对单位量、标准量进行感受、体验；对累积量、叠加量进行感受、体验等，拉长学生的“体验”过程，发展学生的“量感”。