文体研究在小学语文教学中的意义

现行小学语文通用教材既不依思想内容组织单元,也不按体裁编组,而是从小学语文学科的目的任务着眼,以发展思维培养能力为主线编纂的。这种编组基本体例上吸取了叶圣陶同志编写教材的经验:着眼点在于为学生独自看书作文打下坚实基础。叶老曾说:应“切实研究,得到训练学生读作能力的纲目与次第,据以编撰教材”。他过去在编《开明国文讲义》时就是先提出关于文章欣赏、写作种种方面的项目,然后据此编选课文,每隔数篇选文则插一篇“文话”,述说读写项目。对照现行通用教材四、五年级用的课本,也正是把小学阶段应训练的读写能力,列成重点训练项目,然后围绕每个训练项目,依次选编讲读、阅读、独立阅读三类课文,再编入“习作例文”、“读写例话”和“基础训练”组成一组。无疑,这样选编的教材是十分有利于发展思维、培养读写能力的。也许正因如此,不少教师注意了教材类型(讲读、阅读、独立阅读)的特点,却忽视了教材文体的特点。因此,在小学语文教学中加强对文体特点的研究,对于进一步钻研教材、改进教法、提高教学效益是很有实际意义的。