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| 探究性教学过程设计探讨--《梯形中位线定理》教学案例 | |
| 引用本文： | 曾庆丰.探究性教学过程设计探讨--《梯形中位线定理》教学案例[J].中学数学杂志,2004(3):27-29. |
| 作者姓名： | 曾庆丰 |
| 作者单位： | 湖北省襄樊市第七中学441021 |
| 摘 要： | "梯形中位线定理"这节课是安排在"三角形中位线定理"之后,教材反映在字面上的内容较少,一个概念、一个定理及定理的证明,如此而已.如何创造性地使用教材,扩大学生的知识容量和思维容量,从而有效地培养学生的创新能力呢?在实际教学中,我们抓住"三角形可以看作上底为0的梯形"这一点,通过类比、变式的方法,设计出富有探究性的问题系列,力求形成"问题情景-建立模型-实验探究-理论释意-实践与应用"的探究性教学过程: |
| 关 键 词： | 探究性教学 《梯形中位线定理》 创新能力 数学教学 初中 教学案例 |
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