以激励为中心:“双减”驱动义务教育教师的能动性策略 |
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引用本文: | 王改英,李帅军.以激励为中心:“双减”驱动义务教育教师的能动性策略[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2023(3):145-150. |
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作者姓名: | 王改英 李帅军 |
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作者单位: | 河南师范大学教育学部 |
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基金项目: | 河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2019SJGLX068); |
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摘 要: | 教师是学校发展的主导力量,高质量的教师队伍是教育高质量发展的保障。义务教育的内容和过程均具有公共性的特点。在“双减”背景下,教师的职业化发展属于较高层次的需求,面对越发复杂的教育生态,要围绕教学质量,瞄准学生的个性化成长,有效激励教师的能动性。目前,义务教育的教学课程和教学质量难以精准量化,教师职业能力存在一定的差异,对教师单一的物质激励或精神激励均难以完全实现“双减”政策的初衷。据此,要基于教师职业化发展规律,结合教师职业生命周期的成长诉求,构建具有灵活性和针对性的人事管理及晋升制度。构建精神与物质相结合的激励体系,提升教师发展的能动性和内驱力。提升教师在职业生涯过程中的获得感,完善教师职业化发展的全面服务体系。
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关 键 词: | “双减”政策 物质激励 精神激励 基础教育 |
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