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| 如何创造课堂教学的相对最佳心理结构——初三化学漫谈 | |
| 引用本文： | 臧继室.如何创造课堂教学的相对最佳心理结构——初三化学漫谈[J].江苏教育,1984(9). |
| 作者姓名： | 臧继室 |
| 作者单位： | 南京市教学研究室 |
| 摘 要： | 课堂教学的心理构成,主要来自师生双方,由于一般情况下教学双方都不处于绝对的最佳状态,因此,课堂教学除了要尊重学生的认识和发展的规律外,还要创造课堂教学心理结构的相对最优化。具体地说,可以概括为十二个字:“寓教于趣”、“寓趣于理”、“寓理于用”。“寓教于趣”实际上是强化学生心理动力因素中的主导因素,激发认识兴趣的问题。“寓趣于理”实际上是揭露宏观现象的微观本质和规律的问题,通过它巩固认识兴 |
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