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| 拓展性阅读教学要素的自定义 | |
| 作者姓名： | 田大璜 |
| 作者单位： | 江苏盐城 |
| 摘 要： | 语文教师历来重视阅读教学,此方面的论述也颇多。示范课、研讨课上不少教师为了增加课时容量,拓宽学生知识面,检测当堂教学效果,提高公开课的成功率,会在新课程授完时进行拓展性阅读的教学训练,以此凸现教学艺术高度。《语文新课程标准》突出强调了语文学科主动探究学习、体验性学习的重要性,作为集中体现语文教学艺术的阅读教学,如何科学有序地进行拓展性阅读教学,本人结合自己承担的中语会实验课题《初中语文“同题阅读,个体感知”教学实验》的做法,谈谈拓展性阅读教学中几个要素的自定义策略。一、自定义宽度———界定阅读材料的范围进… |
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