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| 中国教育学发展世纪问题的审视 | |
| 引用本文： | 叶澜.中国教育学发展世纪问题的审视[J].教书育人,2005(16). |
| 作者姓名： | 叶澜 |
| 作者单位： | 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 |
| 摘 要： | 对20世纪教育学在中国发展历史的回顾与审视,是教育学继往开来,实现新的世纪发展的重要认识性条件。中国教育学科的百年发展大致可以中华人民共和国成立为分界,划分为两大时期;两大时期又可根据教育学科发展呈现出的基本状态和主要特征分为六个阶段。其中出现过三次历史性中断和三次大的转向。第一阶段从1901年到1919年(或1915年)。他从翻译、介绍日本学者编写的教育学始,到国人自己编著教育学呈第一次高潮止。这是直接向日本“引进”以介绍赫尔巴特教育理论为主的发展阶段,是近代教育学在中国的初建阶段,也是中国传统教育思想研究与教育学… |
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