南京大学“三三制”改革的基本理念及效果初探——基于学生能力发展的数据分析 |
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引用本文: | 钱凯,汪晓燕,李娜娜.南京大学“三三制”改革的基本理念及效果初探——基于学生能力发展的数据分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2013(6):72-78. |
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作者姓名: | 钱凯 汪晓燕 李娜娜 |
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作者单位: | 南京大学教育研究院,江苏南京210093 |
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基金项目: | 2010年度教育部人文社会科学基金项目“中美研究型大学本科生学习经验的比较研究”(10YJC880086);2011年度江苏省高等教育教改立项课题“江苏省本科生学习经历的调查研究” |
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摘 要: | 2013年南京大学完成第一轮“三三制”改革,通过问卷调查和访谈对改革效果进行初步分析,发现“三三制”改革提高了学生的学术思维表达能力,对个人、社会和文化的认知与理解能力以及借助图书馆进行研究的能力。但学生课堂参与、合作学习以及师生交流的改观尚不明朗;学生的学习任务有所减轻,但难度和挑战性增强,学生的学习积极性明显提高;教师教学方式的改变还处在探索阶段,改革的理念还没有完全显现;学生通识教育满意度有所提高,但专业课程的满意度需要进一步提升。改革还需进一步关注学生的学习和发挥教师的积极性和创造性,整体提高学生的学习经历满意度。
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关 键 词: | 教学改革 学生能力发展 学习经历满意度 教学积极性 |
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