新课程教学中提示语的作用

人民教育出版社出版的语文教材无论是在编排上还是教材中所配有的一些插图、文字，都较原来的教材新颖，适合学生的年龄特点。教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡”的呈现方式插入了许多“提示语”，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯，加强了“人文性”与“工具性”的巧妙结合。笔者翻阅了一到三年级的语文书，发现书上的这些提示语有着不同的作用。