具身认知视域下职业院校专业实践能力培养研究 |
| |
引用本文: | 蔡正栋.具身认知视域下职业院校专业实践能力培养研究[J].教育探索,2022(3):38-42. |
| |
作者姓名: | 蔡正栋 |
| |
作者单位: | 盐城幼儿师范高等专科学校科研处 |
| |
基金项目: | 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题(D/2020/03/64); |
| |
摘 要: | 具身认知理论强调认知主体的身体对认知活动的影响,是专业实践能力培养的理论依据和实践路径。据此审视职业院校专业实践能力培养现状,可知职业教育产教融合的政策效应呈现良好态势,但仍存在教师培养理念、行业企业参与、学生重视程度等方面的问题。为此,应当明晰具身和应用的理路,正确把握职业教育的政策导向,关注和强化认知的具身特征。可借鉴“双元制”、CBE模式、TAFE模式等现代职业教育的国际经验,发挥产教融合的政策效应,建设政校企深度合作项目,培育产教融合型企业,发展现代产业学院;通过合理设置职场情境、优化实施项目教学等途径倡导身心一体的教学模式,突出职业教育的具身性、体验性和驱动性,切实提高职业院校专业实践能力培养水平。
|
关 键 词: | 具身认知 专业实践能力 产教融合 政策效应 职场情境 |
|