| 三种文本注释方式对词汇附带习得的影响 |
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| 引用本文： | 刘敬华,董爱智.三种文本注释方式对词汇附带习得的影响[J].湖北第二师范学院学报,2011(5):31-34. |
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| 作者姓名： | 刘敬华 董爱智 |
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| 作者单位： | 珠海城市职业技术学院英语系;石家庄经济学院外国语学院 |
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| 摘 要： | 本文以90名非英语专业大学生为受试,通过口语任务-阅读复述比较研究单项注释,双语注释,及双语多项选择注释对于词汇附带习得的影响。研究结果表明:在即时测试中三种注释对于词汇习得的影响差异显著,其中多项选择注释效果最好,双语注释次之,单项注释最不明显。延时测试的结果与即时测试结果相似,但双语注释组与单项注释组没有显著差异。
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| 关 键 词： | 注释 词汇 口语任务 |
Facilitating Effects of Glosses Through Reading and Retelling |
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| LIU Jing-hua,DONG Ai-zhi.Facilitating Effects of Glosses Through Reading and Retelling[J].Journal of Hubei University of Education,2011(5):31-34. |
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| Authors: | LIU Jing-hua DONG Ai-zhi |
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| Institution: | 1.English Department,Zhuhai City Polytechnic,Zhuhai Guangdong 519000,China;2.Foreign Languages Department,Shijiazhuang University of Economics,Shijiazhuang 050031,China) |
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| Abstract: | |
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