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| 合理构建说理性课文的教学梯度 | |
| 作者姓名： | 王琪 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市姑苏区教师发展中心小学,江苏苏州215004 |
| 摘 要： | 正对于说理性课文的教学,教师在充分关注其文体特征的同时,更要注重分析学生在不同年段的发展目标和学习需求,合理开掘文本独特的语文教学价值,准确定位学生应该获得的言语技能,研制适宜的语言训练内容,使教学内容有变化,学生认识有提升,真正促进学生语文能力的发展。下面,笔者以《说勤奋》和《学与问》两篇课文为例,比较分析两者在结构、语言和训练点上的共性与差异,以便准确制定不同年段的教学目标,合理构建说理性课文 |
| 关 键 词： | 言语技能 训练点 中司马 说理文 范读 童第周 多重复句 设问句 喻句 选择材料 |
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