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| 基于“三个理解”的数学“微创”策略摭谈 | |
| 引用本文： | 张文明.基于“三个理解”的数学“微创”策略摭谈[J].中国数学教育（高中版）,2014(9):15-18. |
| 作者姓名： | 张文明 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市海虞中学; |
| 摘 要： | 建立在理解数学、理解学生、理解教学基础上的数学"微创",有利于促进学生自觉高效地"学数学,做数学,用数学",从而夯实"数学四基",提升数学素养.通过情境、顺序、数据、表现形式等策略谈如何开展数学"微创". |
| 关 键 词： | 微创 理解 知识建构 |
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