| 创设教学情景促进思维发展 |
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| 引用本文： | 杨蓉青. 创设教学情景促进思维发展[J]. 宁德师专学报(自然科学版), 2005, 17(1): 78-80 |
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| 作者姓名： | 杨蓉青 |
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| 作者单位： | 福建信息职业技术学院,福建,福州,350019 |
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| 摘 要： | 以布鲁纳的“发现学习”的教学思想和皮亚杰的“发生认识论”为理论依据，强调了学生在教学过程中的主体地位．通过创设具有创造性的教学情景，即建立以多种教学方法和教学手段相结合的物理教学情景，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉、主动地学习，通过积极思维，亲自探索和主动研究获得知识，进而培养学生的创新精神和创造性思维的能力．
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| 关 键 词： | 创设 学生 思维发展 教学情景 发现学习 布鲁纳 物理教学 促进 理论依据 知识 |
| 文章编号： | 1004-2911(2005)01-0078-03 |
| 修稿时间： | 2004-11-03 |
Creating teaching contexts to inspire the development of thought |
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| YANG Rong-qing. Creating teaching contexts to inspire the development of thought[J]. Journal of Ningde Teachers College(Natural Science), 2005, 17(1): 78-80 |
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| Authors: | YANG Rong-qing |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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